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鸿尾中心小学德育校本培训计划 2013-2014 学年 一、指导思想 为进一步加强和改善我校德育工作，提高教师对问题学生的育德能力，更新 教师教育和管理学生的理念， 探索学校自主培训机制，全面提高学校德育工作水 平， 为学生的健康成长创造良好的德育环境， 特制定我校德育校本培训实施方案。

二、培训目标 挖掘校本资源，以教师实际工作中的成功经验、困惑问题为培训教材，在学 习、探讨、反思、提升中，促进我校教师专业发展，彰显学校德育工作特色。

1．通过校本培训使学校管理者和整个德育工作队伍转变教育观念，适应基 础教育改革和学校发展的需要。

2．促进校本德育课程研究，丰富德育活动载体，拓宽德育工作途径，提高 德育工作的针对性和实效性。

3. 提高我校教师在教育管理学生中预见、应对和处理突发事件的能力，培 养教师具备育人工作敏锐、智慧的特质。

4．加强教师职业道德建设，为人师表、率先垂范，用教师的人格魅力影响 学生品质的发展。

三、培训内容和形式 1. 学习教育理论，进行自我反思与提高：通过对邓小平教育思想，江泽民 同志“教育创新”的重要论述及相关推荐书目、杂志的学习，使教师不断更新 自己的知识储备，扩充自己的知识视野，使育人理念与时俱进。

2. 探索德育方法， 提高创新意识和育德能力：通过创造分享和引领的平台， 教师从不同的德育工作角度交流日常工作中的成功育人经验，以点带面，使更多 师在学习和借鉴中思考、 解决自己育人工作中存在的问题和不足，提高育人工作 的针对性、科学性和有效性。

3．挖掘学校资源，开展案例分析： 紧密结合教师的德育工作实际，汇编教师在教育、值班工作中有代表性的真 实案例集，以“问题”的处理过程和解决方法为中心，开展案例分析研讨，通过 问题再现进行问题再处理的学习方式，提升教师育人工作水平。

4. 加强师德建设，提高职业道德水平：

以讲座学习活动为载体，对教师进 行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人 生观、价值观和教师职业观，增强教师的职业归属感和幸福感。

根据我校德育工作的实际需要， 培训内容主要包括：

加强学校德育工作管理、 教师的爱、 班主任的人格魅力与良好的班集体关系、 陶行知教育篇等四个专题模 块。

1.加强学校德育工作管理。

2.教师的爱。

3.班主任的人格魅力与良好的班集体关系 4. 陶行知教育篇。

四、主要措施 1.成立学校培训工作领导小组，校长亲自挂帅。

2.学校领导分工负责，具体检查指导各阶段培训工作。

3.德育处具体负责对各阶段培训情况进行动态管理，有检查、有记录，有考 评。 鸿尾中心小学德育处 2013.09.01 鸿尾中心小学德育校本培训内容 2013-2014 学年 时 间：2013.09.25 主持人：林东旭 加强学校德育工作管理 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。

它贯穿于学校教育教学的全过程 和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年 学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精 神文明建设的奠基工程， 是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就 中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为 学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时， 《中共 中央、国务院关于深化教育改革。全面推进素质教育的决定》指出："实施素质 教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和 社会实践， 使诸方面教育相互渗透、 协调发展， 促进学生的全面发展和健康成长。

因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高 认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺 利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究。 时 间：2013.11.14 颖 主持人：叶 教师的爱 爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。

那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任， 使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随 车潜入校，润物细无声”般的工作这是因为：

1.我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父” 最高尚的爱。教师的 爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀 里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部 的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及 时给孩子们指点方向， 所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自 己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。

2.我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的 爱。

教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自 己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、 压迫等， 他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱 与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶 和血”的无私的爱。

3.我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热 爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是 公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼 前的不理解而放任迁就。

教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对 待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的 爱包含母爱且胜于母爱， 教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心 施教的神圣的爱。所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、 真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他 们健康成长。

教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。 时 间：2014.02.26. 主持人：林丽雅 班主任的人格魅力与良好的班集体关系 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育教学工 作计划的得力助手和管理者,是师师之间、 师生之间相互联系的纽带,是学校与社 会、 教师与家长相互沟通的桥梁。在学生心目中,班主任是社会的规范,道德的表 率,人们的楷模,父母的替身。

班主任的一言一行、 一举一动都会感染、 影响学生, 都会被学生效仿,甚至影响学生的一生。因此,班主任是学生成长的“样板”,而 这块样板的核心则是班主任的人格。

什么是人格?人格是人的性格、气质、能力等特征的总和,同时也是个人的道 德品质。教师的人格因素,对学生的心理发展具有重要影响。俄国著名教育家乌 申斯基说过: “在教育工作中,一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从 教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。

”没有教师对学生的直接的人格 方面的影响,就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发 展和形成。

” 班主任必须重视自己的人格对学生的教育作用,用自身的人格魅力来 塑造学生的人格。班主任的人格魅力在教书育人中的作用是不可限量的,一位人 格高尚且循循善诱的班主任,会使学生终生受益。

对于中小学生来讲,教师的人格 是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。 时 间：2014.04.24 主持人：吴凌枫 陶行知教育篇 1.教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教 育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。

2.逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。

3.教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

4.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

5.教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

6.好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成 学生技能的教育，使学生可以独立生活。

7.教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都 要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交 通，才算是真正的人格教育。

8.先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学 的法子。

先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联 络起来。

9.诚实最可贵，有了诚实，学生们才可能成为诚实。真善美都在诚实里。教 师的天职是变化的，自化化人。

10.教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。 

追求有品质的教育 —— 1314 学年度第二学期学校工作计划 指导思想 以邓小平理论、三... 培训.进一步加强学科组、备课组建设,借助微型课题平台、学科组活动等进行校本化培...

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切实推进我校德育课题工作的开展,特制定本学期暑期德育培训方案. 一、 培训主题:... 四、时间安排 (一) 6.30 布置校本培训主讲人员: 1. 本学期,学期考核一等奖的班教小...

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